图书简介
课程改革的过程充满新旧观念的碰撞，引发着多元声音的交响。这是好事。因为，正是这种碰撞和交响，才能给我国基础教育学校的课程与教学带来新的活力和新的希望。
我国改革开放30年教育学术交流的历史见证一个教育学人30年教育科学研究的心路历程。
目录
“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”--这是我国新课程改革高高举起的一面旗帜，凯洛夫教育学的时代宣告终结了。在凯洛夫教育学思想中，没有“课程”的概念，没有“儿童”的地位，更没有“教育民主”的诉求。这是文化专制主义的产物。这种“目中无人”的教育学早在20世纪50年代末就被苏联抛进历史的垃圾堆了。然而，在我国的教育界却依然有那么一批忠实的信徒千方百计地维护它。奇怪吗？不奇怪。这是我国教育理论界中某些人守缺抱残、唯我独尊的顽固表现，归根结底是我国社会长期以来闭关锁国、坐井观天的必然结果。但这是没有出息的。我们需要寻求新的课程发展的逻辑，而这种寻求必须基于“国际视野，本土行动”的理念才能走向成功。
本书系钟启泉教授多年来论述教育改革特别是课程改革的自选集，展现了其学术思想之精粹。针对教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂的教学改革而编写。本书所收录的学术探讨较为深入，针对性强，将为我国教育改革提供一些思想养料。
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