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图书简介

《素质德育论》作为广东省哲学社会科学“十五”规划2005年度特别委托项目《新形势下大学生思想政治教育面临的“五个如何”新课题研究》的子课题研究成果，是课题组所有成员一年半来学习、讨论、写作、修改的结果。 本书重点回应了“培养什么人”的时代问题。人的培养是在具体环境下完成的，环境是人的哺育者，素质德育的实效性取决于对教育环境的成功把握。全书内容包括素质德育的内涵与价值意义、素质德育的实践与理论基础、素质德育的兴起与发展、素质德育的结构与功能、素质德育的本质与特点、素质德育的核心与重点等。
目录
第一章 素质德育的内涵与价值意义
　一 素质德育的内涵
　　（一）素质的内涵
　　（二）德育的内涵
　　（三）素质德育的内涵
　二 素质与知识、能力的关系
　　（一）知识与能力
　　（二）知识与素质
　　（三）素质与能力
　　（四）知识、能力、素质：素质德育视阈下大学生培养目标的三维合一
　三 素质德育与应试德育的关系
　　（一）素质德育和应试德育的区别
　　（二）素质德育和应试德育的联系
　四 研究素质德育的价值意义
　　（一）研究素质德育的紧迫性
　　（二）研究素质德育的意义
第二章 素质德育的实践与理论基础
　一 素质德育发展的实践基础
　　（一）社会主义市场经济体制的主体性要求
　　（二）科学技术发展的创新性要求
　　（三）学习型社会的自觉性要求
　二 素质德育发展的理论基础
　　（一）人的全面发展理论为素质德育提供正确目标
　　（二）科学发展观为素质德育提供全面指导
　　（三）社会主义民主政治为素质德育的发展提供了条件和保证
第三章 素质德育的兴起与发展
　一 素质德育在高校改革中兴起
　　（一）高校德育滞后性的表现
　　（二）高校德育滞后性的原因
　　（三）高校德育改革的过程与经验
　二 素质德育在大学生道德认识与道德实践中发展
　　（一）大学生德育素质的基本状况
　　（二）大学生德育素质不适应性的根源
　　（三）大学生对素质德育的迫切诉求
　三 素质德育在继承与扬弃中丰富
　　（一）对中国古代德育传统的态度
　　（二）批判地继承新中国成立以来的德育传统
　四 素质德育在开放与借鉴中充实
　　（一）素质德育在开放与借鉴中充实的根据
　　（二）素质德育在开放与借鉴中充实的内容
第四章 素质德育的结构与功能
　一 大学生的德育素质及结构
　　（一）大学生德育素质的要素
　　（二）大学生德育素质的结构
　二 素质德育的结构
　　（一）大学生德育素质结构决定素质德育内容结构
　　（二）大学生德育素质结构决定素质德育过程结构
　三 素质德育的功能
　　（一）素质德育的结构决定素质德育的功能
　　（二）素质德育的功能与发挥
第五章 素质德育的本质与特点
　一 知性德育的本质与特征
　　（一）知性德育的本质
　　（二）知性德育的特征
　二 素质德育的本质
　　（一）素质德育的目的性
　　（二）素质德育的实践性
　　（三）素质德育的超越性
　三 素质德育的特点
　　（一）德育素质形成的不可替代性
　　（二）德育素质的不可转让性
　　（三）德育素质的不可间断性
　　（四）德育素质形成的渗透性
第六章 素质德育的价值与实现
　一 德育价值与智育价值
　　（一）德育与智育的关系
　　（二）德育价值与智育价值的关系
　二 应试德育的价值与特征
　　（一）应试德育的价值
　　（二）应试德育的表现与根源
　三 素质德育的价值与实现
　　（一）素质德育的价值
　　（二）素质德育价值的实现
　　（三）素质德育的价值与素质德育的功能
第七章 素质德育的核心与重点
　一 素质德育的核心是形成理想信念
　　（一）素质德育中的理想信念
　　（二）现代社会理想信念的形成
　　（三）当代大学生理想信念形成的新特征与新矛盾
　　（四）现代社会理想信念教育的基本方式与方法
　　（五）理想信念教育的基本内容
　二 素质德育的重点是培育爱国主义精神
　　（一）爱国主义的内涵及其基本内容
　　（二）现代爱国主义教育的困境及其根源
　　（三）培育爱国主义的主要方法
　　（四）爱国主义教育的载体
　　（五）全球化背景下的爱国主义教育
第八章 素质德育的保证与基础
　一 提高大学生的道德素质是素质德育的保证
　　（一）交往哲学视阈下道德的作用
　　（二）新时期大学生道德素质的现状
　　（三）提高大学生道德素质的基本路径
　二 提高大学生的心理素质是素质德育的基础
　　（一）素质德育中的心理素质
　　（二）大学生心理健康的标准
　　（三）素质德育中的大学生心理素质教育
　　（四）素质德育中优化大学生心理素质的方法与途径
第九章 素质德育的对策与方式
　一 转变德育观念是前提
　　（一）充分认识新形势下转变德育观念的重要性
　　（二）适应新形势的变化，转变德育观念
　二 提高德育工作者的素质是关键
　　（一）德育工作者应具备的基本素质
　　（二）与时俱进，不断提高德育工作者的素质
　三 改革是德育发展的动力
　　（一）高校德育工作要坚持科学发展观，体现时代性
　　（二）与时俱进，不断推进德育工作的改革
　四 建立显性与隐性相结合的课程体系是保证
　　（一）开发隐性课程，提高德育实效性
　　（二）与时俱进，积极推进高校思想政治理论课改革
　　（三）显性与隐性相结合，构建高校德育课程新体系
　五 发展学生的自教自律是目的
　　（一）充分认识新时期对大学生自教自律的新要求
　　（二）联系德育工作实际，积极探索大学生自我教育的新途径
　　（三）结合大学生自我教育的主要内容，不断强化自我教育功能
参考文献
后记

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