图书简介
教师成为研究者，有助于促进学生发展，使学生走上全面发展的健康之路；教师成为研究者，有助于学校的发展与改进，走上可持续发展的轨道；更主要的是，教师成为研究者，还有助于促进教师自我发展和自我实现，使教师走上专业发展的“幸福之路”。正如苏霍姆林斯基所说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”事实上，教师只要在从事教育工作的同时，对教育进行研究，他就不会是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛，而会成为在人类历史长河中永远闪光的一颗恒星。
我们研究发现名师最重要的一个特征就是学者化，即不凡的学术勇气、强烈的课题意识、执着的探究精神、全面的信息素养、较强的创新能力、丰硕的研究成果。
目录
吕国裕，福建省仙游县人，中学生物高级教师，兼任厦门市海沧区生物教研员．1991年毕业于福建师范大学生物系，1991年一2002年在福建省仙游一中工作，2002年8月通过全国教师招聘考试被厦门市海沧实验中学录取，现为厦门市学科带头人，厦门市专家型教师培养对象。
近几年有几十篇文章发表在《生物学教学)《教学仪器与实验》《中学理科园地)(考试报)《学习报)等多家报刊上。主编或参编教辅近二十本，编写的十多套试卷在全国发行。参加过厦门市骨干教师、厦门市学科带头人培养对象、厦门市专家型教师培养对象、福建省学科骨干教师和高考命题教师等培训，承担过福建省高中会考、高三省质检命题工作，曾获得厦门市课改先进个人等荣誉。
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