图书简介
王尔德—英国19世纪末唯美主义文学代表作家
刘墉—首先感动自己的散文作家
沈从文—小学毕业北大教授准诺贝尔文学奖得主
李敖—中国现代文化三巨人之一台湾的鲁迅
芥川龙之介—日本新现实主义代表作家
目录
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”(新课标)为了提高学生的阅读水平和能力,帮助教师和家长解决阅读材料和训练设计的困苦,我们会同教育部课程教材研究所的专家学者和人教版、苏教版、语文版、京教版新课标语文教材的编写人员,以及京、津、陕、沪、苏等省市重点中小学的名特教和语文教研员,精心设计编写了这套丛书。
本丛书的突出特色主要表现在以下几方面。
一、选文
选文始终贯彻真、新、深、博、精的标准。所谓“真”,就是所选文章必须反映生活的真实、情感的真实、思想的真实、艺术的真实。美国著名作家、诺贝尔文学奖得主海明威说:“作家的任务始终只有一个,那就是写得真实。”“写得真实”是作家的良知,选得真实是我们的天职。
所谓“新”,就是所选文章思想新、内容新、语言新、手法新。王羲之诗云:“群籁虽参差,适我无非新。”笛卡尔说:“我思故我在。”没有自己思想的文章不是克隆就是垃圾。
所谓“深”,就是所选文章在语言、内容、形式、技巧等方面都有一定的深度,知识点密集,而且大都出自名家之手。道理很简单,取法乎上,仅得其中,譬如练毛笔书法须以二王、欧柳颜赵等大家法帖为楷范,如果以学生的习作为摹本,势必力巴(外行)学力巴,越学越力巴。人的学习必须是“日知其所无”,才能天天向上;如果是“日知其所知”,则只能原地踏步,甚至倒退。
所谓“博”,就是所选文章的内容广博,题材丰富,体裁多样,给学生提供丰盛的营养大餐,以免偏食。
所谓“精”,就是所选文章短小精悍,内容精赡,语言精炼,技法精湛,充分体现选家的睿智精鉴,从而使读者花最少的时间和精力获得最大的收益。
二、感悟评赏
按照新课标的要求:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”因而本丛书在每篇文章之后都设有[感悟评赏]栏目,写出对该文的整体感悟和欣赏评价。有话则长,无话则短,原则是切实管用、精彩耐读,使读者确有启发、确有收获。
三、创新探究
按照新课标的要求,阅读教学要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”,所以本丛书在每篇文章之后都设有[创新探究]栏目,本栏目设计了3个左右的创新探究题。这些题都具有名副其实的创造性和探究性,它是编写人员对该文的个性化深层思考,对培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力具有重要的作用。每个创新探究题都附有提示,或开启思路,或指点门径,或提供材料,或教给方法,举一反三,循循善诱。
四、知能训练
我们通过对近年来l20多个地区中考语文阅读试题的分析总结和补充,归纳出100多个知能考点和200多种训练题型,然后根据这些考点和题型为每篇选文设计若干知能训练题,力求把主要的知能训练点反映出来。这些知能题,既有双基训练,又有拓展提高;既有理解感悟,又有欣赏借鉴,等等。其中不乏开放性、自主性的问题,每个题都有相当高的含金量而且形式活泼多样,角度灵活多变,广泛联系和链接课内外知识(包括其他学科的知识)、课外必读名著、文化常识、社会活动、国际国内形势、文坛体坛动态、新闻热点等,尽可能地贴近学生的生活实际。
五、答案详解
每个知能训练题都附有详细的答案和解题说明,指出答案为什么是此而非彼,该题有哪些迷惑性,使学生不仅知其然,而且知其所以然。
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