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图书简介

　　本教材的设计理念为：①基于工作过程的项目引领模块化课程。紧密结合临床，与岗位“零距离”接口；充分发挥实战项目对技能教学的引领作用，即对职业行动进行总结、分析、系统化和结构化，形成行动领域，以行动导向原则，进行描述和分组，形成本教材的学习领域，对学习领域具体化，形成学习情境，最终培养学生的职业行动能力。②设计模式：实践反思模式。随着职业教育的理念不断更新，我国职业教育已由知识模式发展为技能模式，但社会不断发展，技能模式已不能适应社会及职业对学生的需要，为能使学生在职场中可持续发展，本教材运用了实践反思模式(即知识加技能加实践反思)。实践反思模式已成为国际职业教育体系中的重要发展趋势。③学生可持续发展职业能力体现。教材中充分体现培养学生可持续发展能力的目标。在方法及评价等方面体现培养学生安全意识、人文关怀意识的l司时，注重培养学生主动学习，反思、应变、解决方法及团队合作等可持续发展的能力，使之成为具有创新性的高素质应用型护理人才，塑造护理专业发展的核心竞争力。
　　本教材的内容选择遵循以下原则：①项目引领、任务驱动。内容选择不是单一的实训任务，而是综合的具有临床实践特征的鲜活的情景模式，最大限度地把临床综合实景以模块方式体现于教材中，以实战项目设汁课程内容，与行业需求同步(内含临床最常用的69项操作技能)，同时结合国际理念，使学生在实训练习中充分体验临床实景。②教材以案例为主，案例全部来自临床一线，及时将临床及学科发展的最新成果引入教学。为教师教学和学生学习提供了科学、实用的内容，体现了整体护理的观点。③为使学生在技能学习同时，注重与护士执业资格考试的内容结合，在网络增值服务中配有三套模拟试卷。建议教师在使用本教材时可采用案例分析、情景模拟、小组探究、现场教学的方法，注重考核体系多样化。教学中应以学生为主体，发挥学习自主性，故课程过程设计体现从“兴趣激发”到“分工协作”最终达到“独立完成”。
　　本教材从形式上进行了积极的创新：①注重可操作性、可读性、图文并茂(临床实际图)，便于学习。②有简要流程和综合评价表，便于自我测评，测评中除了操作技能评价外，还包括沟通能力、人文关怀及应变能力等综合评价。③在增值服务中配有本教材配套录像(在临床实景中展开技能培训)。

目录

　　张美琴，副教授，上海医学高等专科学校护理教研室主任。兼任上海市护理校际学科组长(任期共12年)、上海市护理学会专家组成员。主要专业方向：护理学基础、护理教育。
　　主编卫生部“十一五”规划教材等近l0部教材，参编教材(中职、高职、本科)10多本(包括卫生部“十一五”规划教材)。发表主要核心期刊科研论文近20篇。获得“中国教育学创新成果奖一等奖”、“全国卫生事业管理与公共卫生改革研讨会优秀论文一等奖”、“上海市职业教育‘杏林园丁奖…奖、上海市“星光计划”职业技术学校操作比武连续三届全部项目一等奖、上海市“星光计划”职业技术学校操作比武“金牌指导教师”等奖项。全国高职护理资源库建设课题、上海市中职护理课程开发课题核心成员；任全国《基本护理技术》课程资源库建设负责人、任上海市职业教育护理专业核心课程教材编写委员会秘书及上海市精品课程《基本护理技术》主讲老师。
　　 邢爱红，教授，主任护师，护理学硕士研究生导师，现任山东医学高等专科学校护理系主任。第五届山东省教学名师，省级教学团队带头
人。兼任山东省护理学会常务理事、华东地区高等护理教育学会第二届理事会常务理事、山东省护理学会第五届护理教育专业委员会副主
任委员、华夏高等护理教育联盟翻译编辑、《齐鲁护理杂志》编委、济南市市中区第十六届、十七届人大代表。
　　主持国家级精品课程1门，国家级精品资源共享课程1门，省级精品课程1门，省级精品课程群(包括《基本护理技能》《ICU护理技能》《新生儿护理技能》《手术室护理技能》)1组，在省级以上核心期刊发表论文近30篇，主编国家规划教材5部，教学改革教材7部。参与国家级课题1项，省级课题5项。

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