基本信息
| 商品名称： | 地理学科知识与教学能力初级中学适用于改革试点省市2013最新版国家教师资格考试*教材 |
| 作者： | 中公教育教师资格考试研究院 | 开本： | 16开 |
| 原价： | 36
| 页数： | 298 |
| 现价： | 28.8 | 出版时间 | 2012-07-01 |
| ISBN号： | 9787510047046 | 印刷时间： | 2013-01-01 |
| 出版社： | 世界图书出版公司 | 版次： | 1 |
| 商品类型： | 图书 | 印次： | 2 |
目录
第一部分 地理科学知识与运用 第一章 地理科学知识基础 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 地理科学基本概念及地理过程 考点梳理一、地理科学的基本概念 一 区位 二 地理位置 三 区域 四 循环 五 景观 六 网络 七 等级 八 时空耦合 九 机制 十 模型二、地理科学的基本理论 一 地理科学基本公理 二 地理科学的基本理论 三、地理过程 第二节 地理科学的基本思想方法和学科特点 考点梳理一、地理科学的基本思想 一 自然地理的重要思想——系统的思想 二 人文地理的核心思想——区位论的思想 二、地理科学的基本方法 一综合分析法与比较法 二 地图法 三、地理科学的学科特点 一 综合性 二 区域性 三 空间性 四 动态性 第三节 人地关系理论 考点梳理一、人地关系思想的发展历程 一 古代中外人地关系理论 二 近现代人地关系理论的发展 三 现代人地关系理论二、我国人地关系的历史和发展现状 三、人地关系的发展趋势 一 清洁生产 二 循环经济的发展模式 三 可持续发展的内涵与原则四、不同历史时期人地关系理论 一 环境决定论 二 适应论 三 生态论 四 环境感知论 五 文化决定论 六 和谐论 第四节利用地理科学的一般方法解决问题 考点梳理 一、地理学研究的程序和模式——传统的经验归纳模式 一 确定研究课题 二 积累知识，搜集资料三 观察、实验 四 抽象、概括、判断、推理 五 提出假说理论 二、地理空间思维 三、运用地理思想方法研究地理问题 强化训练 第一章地理科学知识基础 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 地理环境各要素的相互关系 考点梳理 一、地形与气候 二、地形与河流三、地形、河流与聚落 四、地形、气候与工业 五、地形、气候与交通 六、地形、河流、气候与农业生产 一 地形对农业生产的影响 二河流对农业生产的影响 三 气候对农业生产的影响 七、资源与工业 一 因地制宜，利用本国资源发展工业 二用发展的眼光看自然资源与工业布局的关系 三 自然资源丰富的地区不一定是工业发达的地区发展中国家表现明显 四工业发达的地区不一定是自然资源丰富的地区 第二节 世界地理 考点梳理 一、全球地表形态与气候 一 全球地海陆分布 二 全球气候二、居民与聚落 一 世界人口 二 世界的人种 三 语言 四 宗教 五 聚落及其类型 六 乡村和城市 七 聚落与环境的关系 八聚落的发展与保护 三、发展与合作 一 国家和地区概况 二 国家的分类 三 国界与领土 四 获取反馈信息，随时调控教学 五复习巩固所学的知识 二、提问的基本类型 一 根据教学要求进行分类 二 根据问题的内部联系分类 三、提问技能训练的基本要求 一提问要有启发性 二 问题要难易适中 三 科学把握提问的时机和对象 四 提问形式要多样，鼓励学生发问 四、提问技能训练的主要方法 一激趣法 二 设置陷阱法 三 铺垫法 四 迁移渗透法 五 发散法 第三节 地理课堂语言技能 考点梳理 一、地理课堂教学中语言的功能与要求一 地理课堂教学语言的功能 二 地理课堂教学对语言的要求 二、地理课堂教学语言的分类 一 一般教学语言与地理专业语言 二描述性语言与论述性语言 三、地理课堂教学语言的作用 一 教学语言是构成教学活动的重要工具 二教学语言是教师传授知识和教育学生最主要的手段 三 教学语言是启发学生思维和提高教学质量的关键 四 教学语言是学生学习普通话的范本四、地理课堂教学语言技能训练 一 地理课堂教学语言技能训练技巧 二 影响教学语言表达的心理障碍克服法五、地理课堂教学体态语言的形式及使用技巧 一 表情语 二 目光语 三 身势语 四 手势语 六、地理课堂教学体态语言使用原则 一整体协调原则 二 审美性原则 三 可接受性原则 四 最优搭配原则 第四节 地理课堂教学的结束技能 考点梳理 一、地理课堂教学结束的功能一 归纳整理，使知识系统化 二 巩固强化，使学生把握关键 三 获得反馈信息，检查教学效果 四 拓展延伸，促进学生思维发展二、地理课堂教学结束的类型 一 总结型 二 悬念型 三 比较型 四 趣味型 五 考查型 三、结束技能运用的基本要求 第五节地理课堂教学的组织技能 考点梳理 一、地理课堂教学组织功能与构成 一 地理课堂教学组织功能 二 地理课堂教学组织的构成要素二、地理课堂教学组织的类型 一 管理性组织 二 指导性组织 三 诱导性组织 三、地理课堂教学组织技能训练原则 第六节地理课堂教学的“三板”技能 考点梳理 一、地理板书的功能 二、板书设计的基本要求 三、地理板图、板画技能 一地理板图、板画的基本特点与作用 二 地理板图、板画的基本类型 三 地理板图、板画的基本要求 四、地理课堂教学“三板”技能的训练 第七节地理说课技能 考点梳理 一、说课技能的构成要素 一 构思技能 二 组织技能 三 表述技能 四 答辩技能 二、说课的基本原则三、说课的主要内容 四、说课技能训练 一 说课准备 二 说课的方法与技巧 强化训练 第五章 地理教学媒体的使用 从考试大纲看本章考点考点聚焦 第一节 地理教学媒体 考点梳理 一、地理教学媒体的含义 二、地理教学媒体的类型 一 传统地理教学媒体 二 现代地理教学媒体第二节 常见地理教学媒体的使用 考点梳理 一、地图、图表的使用 一 选图恰当，紧扣主题 二 挂图位置得当，便于教学 三指图准确，语言恰当 四 用图讲解方法得当 二、地理标本、地理模型的使用 一 地理标本的使用 二 地理模型的使用 三、地理图片的使用四、电教媒体的使用 一 展示真实地理事物，增加学生的感性认识，形成地理表象 二改进地理教学信息的传递方式，帮助学生学习地理概念、地理原理等理性知识 三 创设问题情境，培养学生的地理思维能力 四设计多种学生活动，使学生更多地参与学习过程 强化训练 第六章 地理教学评价 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 地理教学评价概述考点梳理 一、地理教学评价的定义 二、地理教学评价的目的 三、教学评价的主要理论依据 一 多元智能理论与教学评价 二建构主义思想与教学评价 三 后现代主义与教学评价 第二节 地理教学评价的原则 考点梳理 一、发展性原则 二、全面性原则 三、多样性原则四、多主体性原则 五、客观性原则 六、指导性原则 第三节 地理教学评价的分类 考点梳理 一、按照功能分类 二、按照基准分类三、按照目的分类 四、按照表达分类 第四节 新课改背景下的教学评价 考点梳理 一、以提高教学水平为目的的教学评价二、强化师生成为教学评价的主体 三、在定性与定量评价相结合的前提下强化定性评价 四、注重学生的态度、情感与创造性的评价 第五节教学评价方案的编写与实施 考点梳理 一、教学评价方案的编制 一 学生学习表现指标 二 教师教学行为指标 三 教师基本素质指标 四教学特色指标 二、教学评价方案的实施 一 过程评价 二 结果评价 强化训练 第三部分 教学设计 第一章 初中地理课程从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 教学对象研究 考点梳理 一、知识情况 二、心理特点 三、生理特点 第二节《义务教育地理课程标准》中的“课程目标” 考点梳理 一、地理课程目标概述 二、地理课程目标与教学目标的关系 三、地理课程总目标解析第三节 地理教学目标的设计 考点梳理 一、地理教学目标的分类 二、地理教学目标的编写 强化训练 第二章 初中地理教学内容的选择从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 地理教材研究 考点梳理 一、地理教材的基本认识 一 地理教材的基本含义 二 地理教材内容的选择三 地理教材的主要作用 二、研究地理教材 一 研究地理教材基本步骤 二 地理教师研究教材的基本条件 三 研究地理教材的主要方法 第二节地理教学内容重、难点分析 考点梳理 一、教材重点分析 二、难点分析 强化训练 第三章 初中地理教学方法与教学媒体的优化从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 初中地理教学方法的优化 考点梳理 一、选择地理教学方法的依据 二、地理教学方法的优化组合 一地理教学方法优化组合的意义 二 地理教学方法的优化组合 第二节 地理教学媒体的优化 考点梳理 一、地理教学媒体的优化组合二、计算机为基础的多媒体组合 强化训练 第四章 地理教学过程的设计 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 常用的地理教学过程模式考点梳理 一、讲解-接受地理教学过程模式 一 讲解-接受地理教学过程模式的教学步骤 二 讲解-接受地理教学过程模式的优缺点二、自学-辅导地理教学过程模式 一 自学-辅导地理教学过程模式的教学步骤 二 自学-辅导地理教学过程模式的评价 第二节新课程倡导的地理教学过程模式 考点梳理 一、讨论式地理教学过程模式 一 讨论式地理教学过程模式的教学步骤 二讨论式地理教学过程模式的优缺点 二、探究式地理教学过程模式 一 探究式地理教学过程模式的教学步骤 二 探究式地理教学过程模式的使用三、参与-活动教学过程模式 一 参与-活动教学过程模式的教学步骤 二 参与-活动教学过程模式的使用 四、角色扮演教学过程模式 一角色扮演教学过程模式的教学步骤 二 角色扮演教学过程模式的优缺点 强化训练 第五章 地理教案设计与写作 从考试大纲看本章考点 考点聚焦第一节 地理教案的写作方法 考点梳理 一、地理教案的构成 二、地理教案的编写格式 第二节 教案设计示例 课题一 印度第一课时 课题二西亚 中公教育 教师资格考试课程体系 中公教育 全国分校一览表 四 发达国家和发展中国家 五 国际合作 六 重要的国际组织 七可持续发展 四、我们生活的大洲——亚洲 一 亚洲的地理位置 二 亚洲的面积和地区划分 三 亚洲的地形 四 亚洲的河流和湖泊 五亚洲的气候 六 人口最多的大洲 七 多样的地域文化 八 经济发展的差异 九 衡量经济发展水平的标准 五、西半球的国家——美国 一自然地理概况 二 移民国家的居民 三 发达的农业 四 工业强国 第三节 中国地理 考点梳理 一、中国的地形 一 地势 二地形特点及意义 三 主要山脉 四 主要地形 二、中国的气候 三、中国的河流与湖泊 四、中国的自然资源 一 基本特征 二水资源和水能资源总量丰富，分布不均 三 土地资源类型多样，比例不当 四 矿产资源 五 海洋资源条件优越，类型丰富 六 森林资源 七草场资源 五、中国的疆域、行政区划 一 中国的位置 二 中国的疆域 三 疆界和邻国 四 我国的行政区划 六、中国的人口与民族 一中国的人口 二 中国的民族 七、中国的农业 一 种植业 二 林业 三 牧业 四 水产业 五 我国农业存在的主要问题 八、中国的工业九、中国的交通、商业和旅游业 一 交通 二 中国的商业 三 中国的旅游业 强化训练 第三章 地理图表 从考试大纲看本章考点 考点聚焦第一节 地球仪与地图的应用 考点梳理 一、地球的基本知识 二、地球仪 一 组成要素 二 经纬度与经纬网 三 几条重要的经纬线 四经纬网的应用 三、地图学基本知识 一 地图上方向的判读 二 比例尺 三 图例和注记 四 等值线图 第二节 日照图的判读及解析 考点梳理一、确定南、北半球或南、北极 二、确定太阳直射点的地理坐标 三、时间的确定 四、季节或日期的确定 五、太阳高度 六、昼夜长短 第三节地理图表的绘制 考点梳理 一、柱状图 二、线状图 三、扇状图 四、饼状图 强化训练 第四章 地理实践活动 从考试大纲看本章考点考点聚焦 第一节 地理实践活动概述 考点梳理 一、地理实践活动的含义 二、地理实践活动的功能 一 拓展知识领域，培养地理技能 二掌握地理过程与方法，培养探究能力 三 锻炼非智力因素，升华情感、态度价值观 三、地理实践活动的原则 一 主动性原则 二 发展性原则 三整体性原则 四 地方性原则 第二节 地理实践活动类型 考点梳理 一、地理观测类 一 气象观测 二 天象观测 三 测定当地纬度和经度二、野外考察类 一 地形观察 二 河流及海岸观察 三 土壤和天然植被观察 三、地理调查研究类 一 地理调查研究的内容 二地理调查的主要步骤 四、教具制作类 一 教具制作内容 二 地理教具制作的原则 三 教具制作要求 五、宣传展览类 一 地理讲座 二地理墙报、地理板报与地理橱窗 六、地理写作活动 第三节 地理研究性学习 考点梳理 一、地理研究性学习与地理教师二、地理研究性学习与学生 三、地理研究性学习的实施 一 地理研究性学习的实施要求 二 地理研究性学习的实施类型 三地理研究性学习的组织形式 四 地理研究性学习的实施步骤 第四节 地理实践活动 “土壤观测”的活动设计 强化训练 第五章 自然地理从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 宇宙与地球 考点梳理 一、宇宙 一 宇宙大爆炸假说 二 恒星演化的主要阶段 三人类探索宇宙的历程和意义 二、太阳系和地月系 三、地球的演化 一 地质年代的划分 二 板块构造学说 四、外力作用及各种地貌类型 一影响地表形态的外力作用 二 各种地貌类型的特征 第二节 宇宙中的地球 考点梳理 一、地球所处的宇宙环境 一 地球在宇宙中的位置 二地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 二、太阳对地球的影响 三、地球运动的地理意义 一 地球运动 二 地球自转的地理意义 三地球公转的地理意义 四 如何判别时间要素和南北半球 五 有关地理计算 四、地球的圈层结构及各圈层的主要特点 一 地球的内部圈层 二地球的外部圈层 第三节 自然地理环境中的物质和能量交换 考点梳理 一、地壳的物质循环 一 地壳中的主要化学元素 二 三大类岩石 三地壳的物质循环 二、内外力作用 一 内力作用的表现形式 二 外力作用的表现形式 三 板块运动与宏观地形 三、大气的基本知识 一大气的垂直分层 二 大气的受热过程 三 气温垂直递减率 四、风、天气系统和气候 一 风的形成 二 全球气压带和风带 三 天气系统五、水循环 一 过程和主要环节 二 水循环的意义 六、洋流分布及其影响 一 洋流及其分类 二 全球洋流 三 洋流对自然地理环境的影响第四节 自然环境的整体性和差异性 考点梳理 一、地理环境各要素对气候的影响 二、自然地理环境的整体性与地域分异规律 一地理环境的整体性 二 地理环境的地域分异 第五节 自然地理环境对人类活动的影响 考点梳理 一、地表形态对聚落及交通线路分布的影响 一自然条件对城市形成和发展的影响 二 自然条件对交通线路的影响 二、全球气候变化对人类活动的影响 一 全球气候变化 二全球气候变化对人类活动的影响 三、自然资源对人类生存与发展的意义以水资源为例 一 水资源的组成及其分布 二 水资源与古老文明的诞生 三水资源与人们的生产活动 四 全球水危机 四、自然灾害发生的主要原因及危害 一 地质灾害 二 气象灾害 三 海洋灾害 四 生物灾害 五人为自然灾害 五、我国自然灾害多发的原因 强化训练 第六章 人文地理 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 人口与城市 考点梳理一、不同人口增长模式的主要特点及地区分布 二、人口迁移 一 人口的迁移 二 影响人口迁移的因素 三、城市的空间结构及形成原因 一城市形态 二 城市土地利用和功能分区 三 城市内部空间结构的形成和变化 四、不同规模城市服务功能的差异 一 城市的不同等级 二影响城市服务范围的因素 五、城市化及其影响 一 城市化及其标志 二 世界城市化的进程 三 城市化对地理环境的影响及城市问题的解决措施第二节 生产活动与地域联系 考点梳理 一、农业区位因素与地域类型 一 影响农业区位的因素 二 主要农业地域类型的特点及其形成条件 三农业活动对环境的影响 二、工业区位因素和工业地域 一 影响工业的区位因素 二 工业地域 三、地域联系 一 交通运输 二 邮电通信 三商业 四 交通运输布局及其对区域发展的影响 第三节 人类与地理环境的协调发展 考点梳理 一、人类面临的环境问题二、人地关系思想的历史演变 三、可持续发展之路 一 可持续发展 二 中国与可持续发展之路 强化训练 第七章 区域地理从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 区域地理环境与人类活动 考点梳理 一、区域 一 概念 二 特征 三 划分方法二、不同区域自然环境与人类活动的差异 三、区域不同发展阶段地理环境的影响 一 区域地理环境对人类活动的影响的一般特点 二典型事例——长江中下游平原地区 三 区域发展阶段 第二节 区域可持续发展 考点梳理 一、区域生态环境建设 一荒漠化的防治以西北地区为例 二 森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例 二、区域自然资源综合开发利用 一 能源资源的开发以我国山西省为例二 河流的综合开发以美国田纳西河流域为例 三、区域经济发展 一 区域农业发展以我国东北地区为例 二区域工业化与城市化以我国珠江三角洲地区为例 第三节 区际联系 考点梳理 一、资源的跨区域调配以我国的西气东输为例 一我国资源跨区域调配的概况 二 资源跨区域调配的典例——西气东输工程 三 实施西气东输的原因 四 西气东输工程的意义及影响二、产业转移以东亚为例 一 概念 二 影响产业转移的因素 三 产业转移对区域发展的影响 强化训练 第二部分 教学知识与运用 第一章初中地理课程 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 初中地理课程体系 考点梳理 一、初中地理课程地位和特点 二、初中地理课程特点分析一 区域性和综合性是地理课程的显著特征 二 地理课程的思想性、生活性和实践性 三、初中地理课程的设计思路四、初中地理课程内容及其体系结构 第二节 初中地理课程的基本理念与培养目标 考点梳理 一、初中地理课程的基本理念 一学习对生活有用的地理 二 学习对终身发展有用的地理 三 构建开放的地理课程 二、初中地理课程的培养目标 一 总体目标 二“知识与技能”——课程的基础目标 三 “过程与方法”——课程的关键目标 四 “情感态度与价值观”——课程的终极目标 强化训练 第二章地理教学的基本知识 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 地理教学的基本理论 考点梳理 一、地理教学论的研究对象及任务二、地理教学论的理论基础 一 地理科学理论和方法论基础 二 教育科学基础 三 心理科学基础 四 哲学基础 第二节 地理教学及其基本特点考点梳理 一、地理学科的知识特点 二、地理教学的基本特点 一 地理教学 二 地理教学的基本特点 强化训练 第三章 地理教学方法从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 地理教学方法概述 考点梳理 一、地理教学方法的概念、特点及作用 一 地理教学方法的概念 二地理教学方法的特点 三 地理教学方法的作用 二、地理教学方法的分类 第二节 地理教学的主要方法 考点梳理 一、以语言传递信息为主的方法一 讲授法 二 谈话法 三 读书指导法 四 板书、笔记法 二、以直接感知为主的方法 一 演示法 二 参观法三、以象征符号认知为主的方法 一 地图法 二 “纲要信号”图示法 四、以自学或探究为主的方法 一 程序教学法 二 自学辅导法 三发现法 四 “读议讲练”法 五、以实际训练为主的方法 一 练习法 二 实习法 六、地理教学方法的优选 强化训练 第四章地理教学基本技能 从考试大纲看本章考点 考点聚焦 第一节 地理课堂导入技能 考点梳理 一、导入技能的构成要素 一 集中注意 二引起兴趣 三 建立知识间的联系 四 进入课题 二、导入技能的基本要求 一 具有较强的目的性和针对性 二 具有一定的启发性和趣味性 三具有科学性和简洁性 四 符合学生的身心特点 三、导入的基本类型 一 复习导入 二 演练导入 三 “生活”导入 四 直接导入 五设疑导入 第二节 地理课堂提问技能 考点梳理 一、地理课堂教学提问的基本过程与功能 一 激发学生的学习动机，引起学习兴趣 二发挥学生的主动性，活跃课堂气氛 三 增进师生的交流
