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2016考研心理学大纲变化解析
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发表于 2015-09-18 17:26
楼主
仔细看了看2016年考研心理学大纲，还是发现了一点变化，教育心理学部分，知识的学习第（二）点，陈述性知识的学习中的第1.条“概念原理的理解与保持”，变化为“知识的理解与保持”。
知识的理解与保持 （一）知识的理解 理解是学生掌握知识的核心，是知识得以保持、实现迁移与应用的关键。 1.知识理解的含义 知识的理解主要指学生运用已有的经验、知识去认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种逐步深入的思维活动。它是学生掌握知识过程的中心环节。 比如，学生了解一个词的含意，明确一个科学概念，学习一个定理、定律、公式，掌握法则的因果关系，把握课文的段落大意及全文的中心思想都属于理解。 2.知识理解的水平 （1）初级水平的理解（又叫知觉水平的理解） 这是对客观事物进行“是什么”的揭示。 （2）中级水平的理解 这是揭露客观事物的“为什么”的问题，揭示客观事物的本质、客观事物之间的联系。 （3）高级水平的理解 这是个体在揭示客观事物“为什么”的基础上，进一步实现类化、具体化、系统化，把有关事物归入已获得的概念中去的过程。 3.知识理解的种类 知识的学习要通过理解。由于学习的对象及其特点不同，理解可以分为： （1）对言语的理解； （2）对事物意义的理解； （3）对事物类属性质的理解； （4）对因果关系的理解； （5）对逻辑关系的理解； （6）对事物内部构成、组织的理解。 理解必须通过思维来实现。 4.知识理解的因素 （1）丰富有关的经验和感性材料为了促进学生概念的形成，帮助其理解，必须丰富学生的有关经验和感性材料。 （2）注意新旧知识的联系。 （3）启发学生的思维和学习的积极主动性。 （4）扩大关键特征。 （二）知识的保持 知识的保持是通过记忆来实现的。学生对知识理解后能否得到保持、能否备以待用，将影响学生对知识的应用和对新知识的学习。为此，需注意： 1.明确记忆的目的性，提高兴趣和责任心。 2.集中注意力，增强记忆。 3.理解了的东西才易记住。 4.利用无意记忆，培养有意记忆的能力。 5.把意义记忆与机械记忆结合起来。 6.“五官”和“五到”是记忆的根本。 7.引起联想，有益于记忆。 8.掌握遗忘规律，合理组织复习。 9.运用记忆方法，巩固教学成果。 10.科学地用脑，注意用脑卫生。 除了这几个字的变化外，再没其他。建议考生在接下来的复习中，立即着手做并研究真题，具体可以参考《考研心理学逻辑图》开篇所讲的MASP真题研究法。如此，可以事半功倍，大大提高复习效率。 |
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