心理学 - 话题

还在为心理学的某一个概念而纠结？
还在为统计摸不清头脑？
或许你是跨专业考研，对实验统计一头雾水。
或许有门课过了许久，早已忘记老师当初是怎么分析的了。

与其浪费时间想不透，摸不清概念，不如说出你的疑惑，
这里有曾经一样考研过来的学长学姐，共同为你们解答。

本版是心理学版块，由专业的心理学研究生师姐管理、答疑。欢迎学弟学妹们贴出你们的疑惑，分享自己的观点和看法。

祝学弟学妹们能够开心快乐的学习，感受知识的乐趣。最终能够考上理想的学校。

认知发展与道德发展的关系

认知发展与道德发展的关系

认知发展与道德发展的关系

知识经验与自我效能感的关系是什么？

知识经验与自我效能感的关系是什么？

知识经验与自我效能感的关系是什么？

如果从心理学的角度分析的话，同学我不知道了不了解皮亚杰和柯尔伯格分别用对偶故事法和两难情景法推导出来的发生认识论和道德发展阶段理论。如果这两个理论你理解透彻了，再结合自己的观点这个问题就容易回答了。另外再根据现实生活和学校教育辩证的分析一下会更具有理论的应用性和指导性。

如果从心理学的角度分析的话，同学我不知道了不了解皮亚杰和柯尔伯格分别用对偶故事法和两难情景法推导出来的发生认识论和道德发展阶段理论。如果这两个理论你理解透彻了，再结合自己的观点这个问题就容易回答了。另外再根据现实生活和学校教育辩证的分析一下会更具有理论的应用性和指导性。

如果从心理学的角度分析的话，同学我不知道了不了解皮亚杰和柯尔伯格分别用对偶故事法和两难情景法推导出来的发生认识论和道德发展阶段理论。如果这两个理论你理解透彻了，再结合自己的观点这个问题就容易回答了。另外再根据现实生活和学校教育辩证的分析一下会更具有理论的应用性和指导性。

这个问题首先你得清楚知识经验和自我效能感（班杜拉提出来的）的定义，考试不管什么题先把里面涉及的概念解释一下，知识经验当然越丰富越促进个体的自我效能感，反过来自我效能感越强，个体更有信心去获取新的知识，从而不断的积累经验。所以二者是相互促进的过程。但是知识经验也有坏处，就是个体容易靠以往的知识经验形成思维定势，阻碍创造力的发展，所以个体发展过程中要注意思维的多维性发展。这样就能发挥知识经验的优势，避免它的不足。

这个问题首先你得清楚知识经验和自我效能感（班杜拉提出来的）的定义，考试不管什么题先把里面涉及的概念解释一下，知识经验当然越丰富越促进个体的自我效能感，反过来自我效能感越强，个体更有信心去获取新的知识，从而不断的积累经验。所以二者是相互促进的过程。但是知识经验也有坏处，就是个体容易靠以往的知识经验形成思维定势，阻碍创造力的发展，所以个体发展过程中要注意思维的多维性发展。这样就能发挥知识经验的优势，避免它的不足。

这个问题首先你得清楚知识经验和自我效能感（班杜拉提出来的）的定义，考试不管什么题先把里面涉及的概念解释一下，知识经验当然越丰富越促进个体的自我效能感，反过来自我效能感越强，个体更有信心去获取新的知识，从而不断的积累经验。所以二者是相互促进的过程。但是知识经验也有坏处，就是个体容易靠以往的知识经验形成思维定势，阻碍创造力的发展，所以个体发展过程中要注意思维的多维性发展。这样就能发挥知识经验的优势，避免它的不足。

教学设计的最高水平是什么？

教学设计的最高水平是什么？

教学设计的最高水平是什么？

问学教育学的学姐她说这题大概是往生成性教学这里回答，生成性教学是生成性思维视角下的教学形态。生成性思维是一种认为事物及其本质是在其发展过程中生成的而不是在发展之前就存在的思维模式。生成性教学则是指教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态。生成性教学的基本理念可以概括为：关注表现性目标，关注具体的教学过程，关注教学事件，关注互动性的教学方法，关注教学过程的附加价值。建议你熟悉下美国课程学家艾斯纳（E.W.Eisner）提出的一种教学目标取向，然后在对比另外一种个概念“预设式教学”。

问学教育学的学姐她说这题大概是往生成性教学这里回答，生成性教学是生成性思维视角下的教学形态。生成性思维是一种认为事物及其本质是在其发展过程中生成的而不是在发展之前就存在的思维模式。生成性教学则是指教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态。生成性教学的基本理念可以概括为：关注表现性目标，关注具体的教学过程，关注教学事件，关注互动性的教学方法，关注教学过程的附加价值。建议你熟悉下美国课程学家艾斯纳（E.W.Eisner）提出的一种教学目标取向，然后在对比另外一种个概念“预设式教学”。

问学教育学的学姐她说这题大概是往生成性教学这里回答，生成性教学是生成性思维视角下的教学形态。生成性思维是一种认为事物及其本质是在其发展过程中生成的而不是在发展之前就存在的思维模式。生成性教学则是指教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态。生成性教学的基本理念可以概括为：关注表现性目标，关注具体的教学过程，关注教学事件，关注互动性的教学方法，关注教学过程的附加价值。建议你熟悉下美国课程学家艾斯纳（E.W.Eisner）提出的一种教学目标取向，然后在对比另外一种个概念“预设式教学”。

第四章 化学教学过程与教学方法是属于哪个学科的书？

第四章 化学教学过程与教学方法是属于哪个学科的书？

一天有多少个小时？（答案为数字）

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